英语口语学习方案是教师在肯定教学观念指导下，依据肯定的情境， 合理处置英语口语教学中各种原因关系而采取的工作方法。下面我们为大伙带来了提升农村初中英语口语研究及有关内容，供大伙参考。
提升农村初中英语口语研究
坚持用英语上课
英语课堂需要一个活跃的学习氛围，教师就要尽可能用英语上课，开始可以用简单的、能为学生理解和同意的课堂交际用语来组织各种实践活动，伴随学习的深入和学生英语水平的提升，可以逐步需要他们用简单句来回答老师的问题或者向老师提出问题，还能与老师进行思想交流。如此会增加学生英语口语实践的量和面，培养语感和表达思想的能力。
课前热身活动
如此有益于从上课刚开始，学生就形成了一种说英语的环境。在这种活动中我主要使用“Daily Report”的形式。对初一学生只须求说出一两句就能多则不限。到了8、初三，需要学生讲故事，唱英语歌曲章等总之内容多种多样。
小组活动
这项活动主如果借助新目的英语教程中每一个单元的”Group-work“部分拓展小组合作，组织学生进行口语活动。由于这部分内容贴近学过生日常生活，学生在讨论时可以畅所欲言，从而激起他们学英语的兴趣。
角色饰演
角色饰演是英语口语教学的主要活动。由于在这个活动中，每一个学生都有话可说、有事可做。老师只不过助手、导演、组织者，而学生才是活动的主体。角色饰演应尽可能使学生处于真实场景中，应把课堂变成真的意义上的交流场合。
开设英语角
在初级阶段要以班为单位，组织学生借助课外活动时间拓展每周一次的英语角活动。主如果口语能力较好的学生组织活动，每次活动主题自选，班级拓展好了再扩展到年级和学校，从而真的提升学生运用口语交际的能力。
借助课余时间创办英语兴趣小组，创办英语报刊、英语黑板报。
组织学生观看英文电影、电视节目。如此视听结合，语言和情景结合，能使学生产生强烈的亲切感、现实感和逼真感。有了好的学习环境，口语就有了实践的机会，学生的口语能力就会有所提升。
除此之外，教师的个性也尤为重要。教师的好品质和个性，如：耐心、幽默、富于想象、富于人情味等都能促进教学中的合作与师生之间的思想、情感交流，亦师亦友是最好的进步方法，也会对学生口语交际能力起到肯定有哪些用途。
因此，大家以后在教学过程中应加大英语口语的教学力度，努力培养学生在英语学习上的多方位进步，特别是口语表达与交际能力，从而真的达成英语新课标所需要的提升学生的综合语言运用能力。
农村初中英语口语教学研究
一 英语口语提升的方案
1.模仿法学生喜欢模仿。很多学生就非常喜欢模仿录音中的人物，一般可以先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色，再让他们表演，部分学生也能表演得非常不错，课堂氛围就非常活跃，学生在课堂中学习的劲头就会非常足，而在后来的学习中，学生就会坚持下去。
2.复述法让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容怎么样，学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。如此让学生在学习一些故事后，可以用我们的话再讲故事，一些学生会非常高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后，让学生复述，他们第一要记好课文的内容，然后是熟知课文里的一些词组、句子，如此才可以用我们的话复述出来。
3.自由对话法安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语练习。初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人状况等或可以用简单的英语讲述自己历程的事情，初三时安排1～2名学生限时复述课文。
4.角色饰演
角色饰演为提升学生的口语能力提供了动机和机会，角色饰演既可激起学生学习的兴趣，还可激起学生学习的动机。角色饰演可由师生或学生饰演不一样的角色，把课文以小短剧的形式表演给大伙。角色饰演为学生练习口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。
二 教师的指导方案
课堂上要指导学生进行反复听读练习，掌握背诵、复述经典片段
1.听读练习。口语能力的培养和提升依靠很多有效的听读练习，而且只有看重听读练习，才能为口语交际奠定基础。在课堂中，教师可以从词语、句和短文让学生进行口语练习。
2.背诵。背诵：背诵不只训练发音和语调，更能够帮助学习者在反复训练中仔细品味语言的使用方法和修辞的特征，在记忆和模仿中培养语感。在背诵中，教师指导学生识记一些含有重点句型和重点语法的又具备代表性的句子或段落，从而让学生积累说的素材，夯实说英语的基础。这种活动在选材的时候应着重考虑简单短小的散文、诗歌、歌词等。
3.复述：复述故事重点要用我们的话。假如没伙伴听自己复述，可以用录音机把自己复述的故事录下来，然后对照原文检查复述的准确性和完整性。
三 创设“说”的情境、鼓励合作交流
好多农村中学生不会说英语， 与缺少说英语的环境有关。一方面初初中生功课多，课外学英语的时间少，课堂成为学英语的主阵地;其次教师用“汉语教英语”的传统模式进行教学， 学生缺少说英语的机会、说英语的环境。因此，大家要积极转变观念，提升自己素质，创设交际情境，以有效提升学生的口语交际能力。
1.教师提升自己素质，建构常识、教学技能背景。“教无止境，学也无止境”。教师要想提升教学水平，还要不断学习。在常识上，教师要不断“充电”;在教法上，教师要点会课改精神，转变观念，钻研教法，采取新颖多样的教学方案创设对话情境;在教程内容上，教师要认真钻研教程，结合当地实质整理教程，并设置情境理由，设法提供说的机会、背景;在教学技能上，教师要严格需要自己，努力提升我们的口语素养，作学生口语的表率。
2.看影视、学歌曲、背短文，创设文化背景。
3.分组训练，创设对话情境。在英语教学中，除去分组训练句型、熟知句子结构外，在此基础上联系学生生活实质予以延伸，使学生有话可说，随性，畅所欲言。
农村初中英语口语能力培养研究
课堂教学中的口语练习
第一，合理的利用朗读、复述和背诵等传统教学办法。在偏远农村区域特别缺少英语学习的语言环境，因此，仍然需要合理的利用朗读、复述和背诵这类传统的教学办法，增加语言信息的输入，来弥补语言环境的不足。朗读是口语表达的筹备，通过朗读学生容易领会语音、语调、停顿和步伐的变化。
在英语课堂中正确地引导学生复述，对课程内容进行再吸收、再整理和再创造，提升学生英语口语的组织能力。背诵被觉得是笨方法，但也是行之好办法，英语多读多背，潜移默化，一些句子就能冲口而出，课堂上学生敢开口说的也是他们背诵的熟练的句子。因此，充分合理的利用朗诵、复述和背诵等传统的英语学习技巧，对中学习英语口语能力的提高具备要紧有哪些用途。
第二，创设课堂口语交际情景。口语交际是在特定环境里产生的语言活动。在英语教学课堂上，要依据每单元重点，结合学生实质，设计英语口语训练专题和自由谈话练习环节，以加大学生说的能力。在英语课堂上，教师应该尽可能用英语教学，并多让学生开口讲英语。譬如老师教学一段文章后，可以引导学生找关键字，重点句，然后请他们上台把短文复述出来。
另外，课堂教学中交际情景的创造是拓展口语交际练习的重点之一。好的英语课堂交际情境，不只能让学生口语得到有效的训练，同时也能增进学生英语学习的兴趣。教师要充分借助课本学习资源和课堂等媒介，创设英语口语交际情景，引导学生积极地参与到交际活动中，譬如，在每一节课的开始，老师都要用三到五分钟时间用英语和学生交流，可以从赏析的角度谈论某个同学，天气，心情，环境，旅游等，并把它当作一种正常状态，让学生培养习惯，如此既能够增加师生之间的感情，还可以训练学生的口语。
教师也可以通过教唱英文歌曲来创造欢乐的学习氛围，激起学生口语训练的兴趣。如此，学生听的多，自然就会讲，也了解该在什么样的语言环境应用。再如，问路的课堂教学中，可以用课桌当建筑物或目的地址，以过道当道路，让学生分组模拟问路的情景，使学生“身临其境”，提升学生英语口语训练的兴趣。
第三，设置课堂值日生演讲。演讲是口语练习的有效办法，演说过程初中生通过语言、表情、动作等表达我们的看法，从而达到英语口语训练的需要。譬如英语课堂上可以设置课前3分钟的值日生演讲，每位同学都有机会轮到，演讲内容可以从课堂缺席报告到课堂内容复述，再到自己碰到的新鲜事演讲等。值日生演讲，提升了学生英语口语表达的能力，同时课堂上教师通过积极的反馈，提升学生的英语口语交流的综合能力。除此之外，还可以拓展一些英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛等。
课堂外的口语练习
第一，好的口语交际能力需要很多的课外实践。因此，大家除去看重通过课堂教学的口语练习外，同样需要引导和组织学生拓展课堂外的英语交流活动，让学生的口语能力在真实的环境中得到训练。1.举办英语小活动。借用英语国家的传统节日如圣诞、万圣节等，拓展一些英语课外活动。
课堂中介绍这类传统节日的基本状况，在课外活动中需要学生用英语交流参加活动。让学生在体验英语文化的环境中轻松自然地进行英语交流。还有，如举行英语座右铭选择活动，让每一个学生选择自己喜欢的英语座右铭，并在课堂上用英语表达为何选择这句话，对自己有什么帮助。
第二，开设英语角。“英语角”是常用英语口语练习平台之一。英语角在一些大城市的中学中非常容易见到，但在偏远学校组织的不多，这进一步降低了农村区域学生英语口语的实践机会。因此，可以借助晨读或课外的时间，以班级为单位轮流组织，每周组织一次英语角。话题可以学生自发形成，也可以围绕某个话题展开。英语角为学生提供了一个“开口说话”的平台，同时也能提升学生的交际能力。
第三，出色英语动画短片赏析。动画片是初中生喜欢看的，教师可以参考学生的英语水平，选择一些出色的动画片，作为课外英语口语训练的素材。譬如布置观赏某个动画片为家庭作业。借助值日生演讲时间，或英语角的时间，让学生用英语谈谈观后感，让他们聊聊，什么地方印象最深刻，对我们的成长有什么启发等。通过课堂外的英语学习材料，扩展英语口语练习的机会。
积极的反馈与评价
教学反馈与评价对学习动机具备非常大的激起用途，可以有效地推进课堂学习。针对学生英语口语的畏难情绪，效果最好的方法之一就是鼓励，再鼓励!在英语课堂中需要关注学生英语学习的情感变化。譬如，不愿开口的学生主动参与到课堂口语交际情境中，就要给予积极的鼓励，增强其信心。教师的爱心能让学生缓解畏惧感，能让他们更主动地开口交流。
不只要对学生课堂的英语口语训练进行积极的反馈，同时也应该加大对课外的口语实践活动评价与反馈。譬如学生举办英语活动，英语老师的参与会给他们莫大的鼓励。同时，老师的一句表彰能让学生欣喜万分。让他们认识到举办英语实践活动的价值和乐趣。总之，英语教师在学生口语练习的过程中，不要吝啬积极的反馈与评价。
另外，安排一些口语小测试，可以增强学生英语口语学习的重要程度的认识。现在的英语学习考察总是看重单词、语法、词组、句式等方面的内容，缺少口语的测试。因此，在中学习英语教学中，引入口语测试，测试办法可以是师生对话，也可以是学生小组讨论，发挥学生的创造性思维与语言表达能力，在测试的过程初中生的英语口语与交流能力也同时得到训练。
农村初中英语口语教学的探究
加大师资，提升教师素质
在各级政府层面上，应该把提升农村中小学教师的学历层次作为一个要紧的教育目的，拟定打折政策，吸引高学历水平的英语类高校毕业生到农村中小学任教;鼓励城市出色教师到农村中小学校进行教学交流，拓展“校帮校”活动;勉励农村中小学教师通过各种方法提高学历层次，在体制上逐步解决教师任职标准。通过政策引导，达到解决师资力量薄弱，提高教师素质，加大教师队伍的目的。
在解决教师师资、学历水平等硬件的基础上，教师自己应加大学习，通过提升听力水平，学好语音入门知识，加大语音练习;补充社会文化背景常识，扩大常识面;掌握用口语语言等手段，从多方面加以练习，强化基本功，在实践中不断提高我们的英语口语能力，如此才能更好地进行口语教学，提升口语教学水平。
积极创设语言环境，随时随地说英语
创设好的口语交际环境，让每个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际，随时随地说英语。
教师讲课时，尽可能用英语口语教学，对于一些较难的语句，可放慢语速并且补充汉语表达。课后与学生交流时，也多用英语口语进行，鼓励师生之间、学生之间用英语交流。如此做的目的，是使学生在潜移默化中接收英语口语交流，熟知英语平时用语，解决学生开不了口的问题。
因为现代科技水平的进步，一些能够帮助英语学习的电子商品如复读机、MP3、电脑等价格并不昂贵，大家鼓励学生在家庭条件允许、父母赞同的状况下购买这类电子商品，并充分借助网络丰富的学习资源，进行主动学习。如学生在上学、放学的交通车上，可反复收听英语对话、歌曲并且跟读，按部就班，逐步提升学生口语能力。这类学习内容可由教师依据教学需要进行选择，以使针对性更强。
激起学习兴趣，将说英语变为乐趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂。怎么样激起学生学英语口语的兴趣，让学生乐于说英语，勇于说英语，是目前中学习英语教师面临的一个要紧课题。
在中学入学的第一节英语课上，就给他们灌输英语口语练习的重要程度。为了激起学生兴趣，笔者一般会将马丁?路德?金的著名演讲《I have a dream》给学生播放，目的并非让学生听懂，而是让学生感受演讲者排山倒海“说英语”的气势，那震惊人心的语句令听者动容。这个时候，教师可顺势而为，借助中学生的心理特征，告诉他们：讲一口好看的英语是让人自豪的，以此激起起学生学英语口语的强烈愿望。
打造灵活多样的口语练习形式。每节课设置3-5分钟时间的“English Talk Show”，学生可讲述一些平时小事、英语小故事和名人名言等，不需要内容的深奥，只须求口语表达流利、明确。每学期可按期设置几次英语情景剧表演时间，剧本可选自课本中的内容，也可由学生自己撰写，但必须要由教师修改，以防止一些错误的语法，性格外向的学生与性格内向的学生搭配，使每一个学生都有机会得到训练。
在以上教学形式中，大体上需要学生培养好的听说态度和语言习惯：说话完整、通顺，不重复;需要交际时积极主动，态度大方，即表情、手势和姿态等自然，不拘束，有礼貌、有耐心。活动结束后教师要准时讲评、概要，纠正学生的语音、语调等。另外，也可以年级为单位，每学期设置一次英语演讲比赛，鼓励学生参与比赛，通过比赛表彰先进，借用出色学生的示范用途勉励其他学生学英语口语的兴趣。
在以上每个环节中，教师要把握一个总的原则，即按部就班，把握适合的困难程度;尽可能创造宽松、和谐的教学环境，对学生的表现要多表彰，尽可能防止用批评性语言。
农村中学生英语口语教学是目前农村英语教学的一个难题问题，怎么样有效提升农村中学习英语口语教学水平，从而达到提升学生口语交际能力全方位进步的最后目的，值得大家每一个农村中学习英语教师反复考虑、实践。本文针对农村初中英语口语教学中存在的问题加以剖析，在长期的教学实践活动中，概要出一些行之有效的教学办法，只须大家灵活应用，长期探索并不断健全，必然会获得认可的成效。
